"Discalculia" El tratamiento de la discalculia debe realizarse de manera global, esto es, debe realizarse por el profesional de la neuropsicología, pero también implicar a padres y profesores. En concreto hay una serie de medidas que se pueden adoptar en el aula a efectos de facilitar al/a menor con discalculia el desempeño en tareas de cálculo. Entre otras destaco: Conceder más tiempo... Continuar leyendo
"Discalculia" La discalculia consiste en presentar dificultades en el procesamiento numérico y cálculo ante un cociente intelectual en la norma y un nivel educativo adecuado. Aunque existe la discalcuia pura, suele ir asociada a otros problemas relacionados con las funciones implicadas en el aprendizaje. Se sospecha discalculia cuando se da un desfase entre el CI y el procesamiento numérico según lo esperable para... Continuar leyendo
"Síndrome de Noonan" Desde el punto de vista cognitivo, los adultos con síndrome de Noonan parece que se limitan a presentar un rendimiento cognitivo bajo- medio y velocidad de procesamiento lenta. Sin embargo, los estudios en niños con el síndrome Noonan han constatado la presencia de dificultades cognitivas más extensas. Estas incluyen déficits en habilidades de lenguaje, memoria, atención y en el... Continuar leyendo
"Síndrome de la Tourette" El conocimiento y la comprensión son elementos clave para crear un ambiente educativo favorable y solidario. Cuando el personal educativo cuenta con información sobre el Síndrome de la Tourette (ST), los estudiantes tienen mayores oportunidades de éxito. Así lo afirma la Asociación Americana de Tourette (Tourette Association of America) en un artículo publicado en su página Web,... Continuar leyendo
"Dislexia" La dislexia es un trastorno englobado en las Dificultades de Aprendizaje de origen neurobiológico y de gran heterogeneidad en su manifestación. Uno de los objetivos que se persiguen en su tratamiento es el de mejorar el rendimiento académico del niño mediante una serie de adaptaciones. La Asociación Internacional de la Dislexia sugiere adaptaciones referidas a los materiales, a la metodología y... Continuar leyendo
"Dificultades de cálculo" Existen investigaciones que ponen en evidencia una correlación significativa entre las puntuaciones de tareas aritméticas y distintas tareas del bucle fonológico tanto de contenido numérico como verbal. Al profundizar en el papel que juega el bucle fonológico en el cálculo, apreciamos que la relación más importante se produce con la prueba de Recuerdo Serial de Dígitos. Oberauer et al. (2000) proponen... Continuar leyendo
"rasopatías" La vía, en inglés, Ras/mitogen activated protein kinase (MAPK) resulta esencial en la regulación del ciclo celular, esto es, la diferenciación, crecimiento, envejecimiento y muerte celular. Todas estas fases son críticas para un desarrollo normalizado. Un tipo de trastorno del neurodesarrollo son las RASopatías, las cuales están causadas por mutaciones germinales en genes de la vía Ras/MAPK. Las células germinales provienen de las... Continuar leyendo
"Apraxia ideacional" La perturbación del plan de una secuencia de acción o en la alteración de la sucesión lógica y armónica de gestos elementales constituye la apraxia ideacional (Ochipa, Rothi & Heilman, 1989). Los gestos implicados en la realización de tareas como preparar una carta, llamar por teléfono, etc., incluyen una serie de movimientos elementales que los pacientes simplifican; también omiten etapas... Continuar leyendo
"LA AFASIA" La afasia se puede definir como una perturbación en la comunicación verbal causada por lesiones cerebrales circunscritas (Hécaen, 1977). Apoyándose en criterios más clínicos, Kertesz (1979) la define como un trastorno del lenguaje consecuente al daño cerebral, caracterizada por dificultades en la producción (agramatismo y/o parafasias), disminución en la comprensión y errores en la denominación (anomia). Benson y Ardila... Continuar leyendo
"LA ALEXIA" Alexia se refiere a una alteración en la habilidad para leer consecuente a una lesión cerebral. Se han distinguido cuatro formas principales: (1) con agrafia o literal, en la que el paciente pierde la capacidad para leer y escribir, debido a no reconocer las letras; se correlaciona con daño parietal posterior y parieto-temporal del hemisferio izquierdo; (2) sin agrafia (o pura, o... Continuar leyendo
