Mi hijo no habla
El problema radica en que si hacia los 3 años no se ha resuelto, podemos estar ante la manifestación de un problema subyacente más importante y no un simple problema de retraso del habla. Continuar leyendo
Doble excepcionalidad
"Doble excepcionalidad" La manifestación de la doble excepcionalidad, en términos generales, se poedía delinear en 4 situaciones diferentes: sobredotación intelectual y deficiencia sensorial sobredotación intelectual y deficiencia motriz sobredotación intelectual y deficiencia cognitiva sobredotación intelectual y dificultades de aprendizaje Bajo la denominación de doble excepcionalidad podemos incluir a aquél grupo de estudiantes que presenta una combinación... Continuar leyendo
Retraso intrauterino
Retraso intrauterino El retraso intrauterino (retraso en el crecimiento intrauterino) se asocia en general a un retraso psicomotor en las primeras edades y del cociente intelectual posteriormente. La explicación del retraso intelectual en niños nacidos con retraso intrauterino es todavía una incógnita. ¿Se trata simplemente de un daño cerebral por el déficit de factores nutricionales incluido un insuficiente aporte de oxígeno a causa de la... Continuar leyendo
Lectura en infantil
El aula ordinaria debe ser el contexto natural de intervención en lectura en Infantil, el lugar de encuentro donde se ofrezca un modelo lingüístico tanto oral como escrito rico en significados, claro y bien estructurado. La Etapa de Educación Infantil debe brindar oportunidades de interacción tanto con los adultos como con los iguales. En estas edades se manifiestan la mayor parte... Continuar leyendo
Trastorno Específico del Lenguaje en Gijón
Trastorno Específico del Lenguaje en Gijón El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es una dificultad innata, duradera y relativamente autónoma para la adquisición y manejo del código lingüístico. Se señala que es una dificultad innata porque se manifiesta desde el inicio del desarrollo lingüístico del sujeto, que surge con retraso y lo hace con determinadas distorsiones que diferencian al Trastorno Específico del... Continuar leyendo
Síndromes epilépticos
Síndromes epilépticos Ciertos síndromes epilépticos están asociados a las distintas etapas de maduración cerebral, de manera que éstos sólo se dan en períodos específicos de la vida del niño y no en otros. A saber: Período neonatal: Las convulsiones del neonato difieren de las del niño pequeño y resultan difíciles de clasificar. Lactante y niño pequeño: síndrome de west síndrome de Lennox-Gastant: cursa con... Continuar leyendo
Daño cerebral adquirido
Daño cerebral adquirido El daño cerebral adquirido en neonatos e infancia puede venir dado, entre otros, por: - encefalopatía hipóxico-isquémica adquirida durante el parto. - hemorragia cerebral, frecuente en grandes prematuros. - infecciones como meningitis bacteriana, encefalitis, etc. - traumatismos cráneo-encefálicos - tumores cerebrales. - terapias oncológicas, por ejemplo la radioterapia da lugar a disminución de sustancia gris y blanca. Continuar leyendo
Plasticidad cerebral
Plasticidad cerebral La plasticidad cerebral se rige por aspectos estructurales y funcionales que además están influidos por períodos críticos. Existe una plasticidad cerebral asociada a la experiencia y referida al desarrollo de las funciones innatas propias de la especie como puede ser caminar, hablar, percibir, memorizar, etc. La correcta adquisición de estas funciones sí está condicionada por períodos críticos o sensibles. Existe otra... Continuar leyendo
Retraso del habla
Retraso del habla Asturias El retraso en el habla o lenguaje debe considerarse cuando tanto el aspecto cuantitativo como cualitativo de su uso del lenguaje se halle por debajo de la media respecto a otros/as niños/as de su edad. Es decir, cuando un/a niño/a continúa dependiendo de gestos para comunicarse cuando ya debería estar utilizando signos convencionales verbales; cuando aún usando palabras lo hace de... Continuar leyendo
Lateralidad y matemáticas
Lateralidad y matemáticas La lateralidad es un recorrido neuro-senso-motriz que comprende la etapa prelateral de los 0 a los 4 años en la que el niño alcanza el dominio del cuerpo y la simetría en los órganos sensoria- les. También alcanza una buena coordinación automática contralateral y una función sensorial tri- dimensional (Paricio, Sánchez, Sánchez y Torices 2003). A partir de respuestas... Continuar leyendo