¿Altas Capacidades o sólo Talento?

Ultimamente veo en mi consulta niñ@s mayores que recibieron el diagnóstico de «altas capacidades» a una edad muy temprana y no se les ha vuelto a revisar tal diagnóstico.

Eso es un error, porque pueden ser peques precoces, que simplemente se estén desarrollando en alguna capacidad algo más rápido que los demás. Por ejemplo, como suele ocurrir,  que tengan una capacidad verbal, expresiva y/comprensiva, muy buena y puntúe alto en los test. Hacer un diagnóstico de «altas capacidades» a una edad temprana, puede dar lugar a diagnósticos fallidos, es necesaria la evaluación de la evolución del peque, por un lado, por otro a edades muy tempranas hay determinadas capacidades que son difíciles de evalúar, por lo que no se puede ni confirmar el diagnóstico ni hacer diagnóstico diferencial «altas capacidades/talento».

Antes, se diagnosticaban «altas capacidades» sobre la base de un cociente intelectual a partir de 130 obtenido en un test de inteligencia. Pero esta práctica está en desuso, porque es una medida global y una valoración muy alta en alguna capacidad, puede estar escondiendo una valoración baja en otra.

A fecha de hoy, el diagnóstico de «altas capacidades», se entiende como una capacidad intelectual globalmente situada por encima del percentil 75 en todos los ámbitos de la inteligencia, tanto convergente (lógico-deductivo) como divergente (creatividad), lo cual supone que está multidimensionalmente configurada por la combinación de distintas aptitudes intelectuales: lingüística, numérica, espacial, creativa, lógica, etc.

Por otro lado, el «talento» supone una muy alta puntuación (percentil 90) en una o varias aptitudes intelectuales, pero no todas. Puede ser simple (p. ej., el talento creativo) o múltiple (p. ej., lógico, creativo y verbal).

Dado que la superdotación es más que una alta habilidad intelectual lógico-deductiva, el CI no es una medida suficiente para identificarla, porque sólo hace referencia a alguna aptitud dentro de ésta. La inteligencia es necesaria pero no suficiente para la expresión de la superdotación y el talento; como se ha indicado, deben cristalizar debido a su interrelación continuada con factores de personalidad, coping, entorno, etc.