Results From Blog
Epilepsia y rendimiento escolar
"Epilepsia y rendimiento escolar" Respecto a la relación entre epilepsia y rendimiento escolar, algunos estudios muestran que los niños epilépticos no tienen el mismo resultado académico que los grupos control normal evaluados. Las características mostradas por los niños epilépticos, que alcanzan a concurrir a una escuela normal, son: Indiferencia en la clase, Resultados inferiores a la media, Trastornos del comportamiento, Distractibilidad,...
Síndrome de Noonan
Síndrome de Noonan Uno de los factores psicológicos, siguiendo los postulados de la teoría de Luria, afectados en el síndrome de Noonan, es el factor visuoespacial, también denominado "factor de análisis y síntesis espacial simultáneo". El déficit en el factor visuoespacial se manifiestan en que distorsionan las imágenes en la copia, en la incapacidad para integrar las figuras, en una pobre coordinación...
Traumatismo Cranoencefálico Infantil
Traumatismo Cranoencefálico Infantil En lo que respecta al traumatismo craneoencefálico infantil, los avances tecnológicos y médicos han logrado disminuir la tasa de mortalidad por esta causa, sin embargo, por el mismo motivo, se ha incrementado el número de peques con secuelas neurológicas, neurocognitivas y alteraciones residuales, constituyendo uno de los problemas de salud más graves de la sociedad. Además de identificar la...
Traumatismo craneal infantil: secuelas cognitivas
Traumatismo craneal infantil: secuelas cognitivas El traumatismo craneal infantil provoca secuelas cognitivas de diversa índole dependiendo de la edad del peque, de la localización del traumatismo, de su extensión, gravedad, Glasgow, etc. El daño cerebral traumático (DCT) es considerado como la principal causa de discapacidad y muerte en la edad pediátrica. Las lesiones posteriores al traumatismo son muy variadas y la mayoría...
Psicóloga infantil en Gijón- Rebeca Rgz
Psicóloga infantil en Gijón Rebeca Rodríguez es Psicóloga infantil en Gijón, atiende a población pediátrica-infantil en su Centro de Neuropsicología Infantil de Asturias, sito en Gijón. Los servicios que ofrece como Psicóloga Infantil van orientados a la población pediátrica e infantil hasta los 12 años más o menos, dependiendo del problema que tenga el niño/a. Estos servicios, en concreto son: Evaluación y diagnóstico...
Mi hij@ se olvida de lo que estudia
"Mi hij@ se olvida de lo que estudia" "Mi hij@ se olvida de lo que estudia" es una de las demandas más frecuentes que nos hacen los padres en el Centro de neuropsicología Infantil. Nos dicen "lo estudio con él/ella el día antes, se lo sabe todo y al día siguiente en el exámen, no se acuerda de nada o lo...
Centro privado de Atención Temprana en Gijón
"Centro privado de Atención Temprana en Gijón" En el Centro de neuropsicología Infantil de Gijón, se ofrece el servicio de Atención Temprana en horario continuado de 9.30h a 15.30h. Los profesionales de los servicios de las Unidades de Atención Temprana que ofrece el Principado hacen todo lo que pueden para atender a los/las peques que necesitan de este tipo de terapias, pero...
Atención Temprana de 0 a 6 años
La Atención Temprana de 0 a 6 años es un servicio que trabaja por la prevención, diagnóstico y tratamiento de niños en edades comprendidas entre los cero y cinco años con necesidades especiales. Consiste en proporcionar al bebé y al/a niño/a las mejores oportunidades de desarrollo físico, intelectual y social para potenciar desde el primer momento sus capacidades y habilidades...
¿TDAH ó DAMP de Gillbert?
¿TDAH ó DAMP de Gillbert? Definición Del Trastorno DAMP de Gillbert Un grupo de niños padece un déficit de integración perceptivo-motriz (en el contexto del aprendizaje no verbal). Tienen déficit atencional, déficit de atención viso-espacial, pobreza en la maduración de la coordinación y dispraxia constructiva. Esta problemática ha sido definida desde la década de los 60 como Disfunción cerebral mínima (Clements, 1966; Fejerman, 1987)....
Neuromitos
Neuromitos La neuroeducación es un ambicioso proyecto transdisciplinar que busca construir puentes metodológicos y teóricos entre las neurociencias y la práctica educativa. El paradigma de la neurocultura trae tantos beneficios como amenazas, por lo que es importante mantener una actitud crítica para discernir entre los valiosos aportes neurocientíficos y las llamadas neurotonterías, especialmente en la escuela dada su importancia. Veamos alguno de...